Giáo Trình Lý Luận Dạy Học Pdf

Chương trình bồi dưỡng Lý luận và Phương pháp giảng dạy Tiếng Anh (Khóa 47)

Trường Đại học Sư Phạm Thành phố Hồ Chí Minh thông báo chiêu sinh chương trình bồi dưỡng

III. THỜI GIAN & HÌNH THỨC HỌC:

Theories of Learning and Teaching Methods – Lý luận và phương pháp dạy học

Teaching Language Components – Giảng dạy các thành phần ngôn ngữ (từ vựng, ngữ pháp, phát âm)

Teaching Language Skills & Classroom Communication Skills – Giảng dạy các kỹ năng ngôn ngữ (Nghe, Nói, Đọc, Viết) và kỹ năng giao tiếp trong lớp học

Học phí: 6.000.000 đồng/khóa (4 học phần)

Thầy Kiên – Phòng Đào tạo (0976133389)

%PDF-1.4 %âãÏÓ 2 0 obj <>stream xœ+ä î | endstream endobj 3 0 obj <>stream xœ+ä512Ð3±0P A3C=K3;9W�W?3×PÁ%Ÿ7P� «\ endstream endobj 4 0 obj <>stream xœ�Á ‚@EoÌî2Ú³,ÓmdE :4¢F«IE‹ÚõYýa7û…8‹3oîÀ}£�<ÈÒJ }èÙÜc½ðÂHÛ»Lë/}mÏò‹ŸŒ© )^XÑ‰j‘Ñ1JÔ0Øñ\á†‚vU‰5�#S9S…7Tïx‚ËçÇÿ‘²´Â#È¡Ãañw�>Ãz[l:7œ‡{å·ZI¬òö³ë endstream endobj 5 0 obj <>stream xœœ¼{\gúÿT´jm·Vt• ¶ °rHÖz µrh‹Š�DBi¾B!8IEI…uWmµH�…²,.BB¤BÅ‘L·!¤‚$X2SÑ¤–:‰$•�&ž{úœþùýñ{žøR|™dæ>\×çzîûgœý‰ñ§·“Ó’àµ1`#ƒ1‹1v1^˜?ÁüÀ,X°pá‹^\¶äÅÅ‹_\¹ôÕ——]³:xÕª¿„GoøËÚ�a«V½Îzcã_7ÅÇÇ‡nØ¼ío±[£ãâcé‹,\¸ðÅÅ/þyÉ’?Ç¾¶êµØÿÏ¯Ùï¯¼°èÕù?Î XË˜óJÀÜWfo2BŒ€À€?^Œÿë0gî¼Àù^X¸h1ø€æOŒ9sçÎ™770pÞ<ðn9xŸ1ï•À¥¯mÚ1ÿÕŒ¬=²,ö“ê‹/„í¼úß ýCÏÂã>,>¹pÑò^¼ný†×ßˆˆO`²þ¶ùÍ]oíNNIM{;3‹ÍáÈæ<”—ÿQA¡àè±±äï¥ÇÿñÏS§Ï|úÙÙšÚÕÕË¾lhüºåÒZ/·µ+ººÕîÛžkßß¸yëö�»}ý÷‡Mæ‘?ŽZN

Mấy chục năm gần đây trong lĩnh vực giáo dục trong nước và trên thế giới đã tiến hành nhiều công trình nghiên cứu nhằm cải tiến, hoàn thiện nội dung và phương pháp giáo dục, hoặc đổi mới toàn bộ nội dung và phương pháp giáo dục. Nền giáo dục cổ truyền ra đời trên cơ sở nền sản xuất nông nghiệp lạc hậu, phân tán, nhỏ bé. Nó coi học sinh là một đối tượng chịu sự tác động giáo dục một cách thụ động, vì vậy phương pháp giáo dục đặc trưng của nó là thuyết li, áp đặt một chiều: thầy (người lớn, bề trên) nói, học trò ghi nhớ. Nền giáo dục cổ truyền coi nội dung giáo dục là cái đã có sẵn, tĩnh tại, không liên hệ gì với nhau. Những tri thức mà nó truyền thụ cho học sinh hãy còn ở mức độ hình thức, kinh nghiệm chủ nghĩa và do đó phương pháp tư duy mà nó rèn luyện cho học sinh là phương pháp tư duy siêu hình, trên cơ sở lôgic hình thức. Những khuyết điểm nói trên của nền giáo dục cổ truyền đã thúc đẩy tác giả cuốn sách này cũng như nhiều nhà nghiên cứu ở trong nước và nước ngoài tìm tòi một nội dung giáo dục mới, một phương pháp giáo dục mới dựa trên cơ sở triết học Marx - Lenin và lôgíc biện chứng. Tác phẩm này là kết quả nghiên cứu mười lăm năm của tác giả khi làm luận án Phó tiến sĩ rồi luận án Tiến sĩ Tâm lí học ở Liên Xô và ở trường thực nghiệm Giảng Võ Hà Nội hiện nay. Tư tưởng giáo dục (dạy học) cơ bản của tác giả là: Thầy giáo (người lớn nói chung) tổ chức - Học sinh hoạt động để lĩnh hội (chiếm lĩnh) nền văn hoá loài người. Tư tưởng này được tác giả diễn đạt dưới công thức A→ a, trong đó A là hệ thống các khoa học, -+ là quy trình công nghệ mà học sinh thực hiện, còn a là sản phẩm giáo dục mà nhà trường trả lại cho xã hội theo đơn đặt hàng của xã hội, a là năng lực, là đạo đức. là nhân cách của học sinh, do chính học sinh tự tạo ra trong quá trìh thực hiện quy trình công nghệ →. Như vậy, nền giáo dục mới xem trẻ em không phải là một đối tượng chịu sự tác động của giáo dục một cách thụ động, mà là một chủ thể hoạt động để tự sinh ra mình, trẻ em hoạt động để tự tạo ra sản phẩm giáo dục, để trở thành cá thể người, một thành viên của xã hội có thể sống và hoạt động có kết quả trong xã hội hiện đại. Điểm mới và cũng là cống hiến của tác giả đối với khoa học giáo dục là tác giả đã chọn lọc được A (hệ thống khoa học, hay hệ thống các khoa học) và xây dựng được quy trình công nghệ để tổ chức trẻ em thi công. Toàn bộ nội dung cuốn sách này là công thức A →a. Tác giả đã thình bày nó một cách có cơ sở lý luận (triết học Marx - Lenin, lôgíc biện chứng) chặt chẽ và có cơ sở thực nghiệm rõ ràng. Lỗi hành văn của tác giả lưu loát, đôi chỗ bay bướm và châm biếm nhẹ nhàng giúp bạn đọc dễ nắm được nội dung cuốn sách. Chúng tôi hi vọng rằng khi đọc xong cuốn sách bạn đọc sẽ hiểu thêm một quan điểm giáo dục mới, một phương pháp giáo dục mới tuy hiện nay chưa được áp dụng rộng rãi trong trường phổ thông, nhưng tương lai của nó có nhiều hứa hẹn. Nhà xuất bản cũng như tác giả mong nhận được những ý kiến nhận xét của bạn đọc về các vấn đề lí luận và quan điểm giáo dục để bổ sung, sửa chữa cho lần xuất bản sau.

%PDF-1.5 %µµµµ 1 0 obj <>>> endobj 2 0 obj <> endobj 3 0 obj <>/ExtGState<>/Font<>/ProcSet[/PDF/Text/ImageB/ImageC/ImageI] >>/MediaBox[ 0 0 595.32 841.92] /Contents 4 0 R/Group<>/Tabs/S/StructParents 0>> endobj 4 0 obj <> stream xœÅ]ÝoÉq ÿa—†8šþž6Ü%y¾ÀŸ‘œ ðùA§“EÅ%Ë«KîÏókžóàîüf\žâ<$€�tuÏÌÎîtM {‹ÌùÎ$wg·«««««ëãWÕÓ_VggO¶ùü²jÎÏ«õå¦zúÙ3[½þããGxüè´©›ô�ªâ¯BÊÆUÆ›ZÉªÕ¢ö²úøêñ£üQuûø‘ñºnuÕ„ÿÁ{ZWádx¡Öm#ª—ï?zúù»¯_™êò}õ«Ç�ª«Ÿ…/>nßüîÅË-�r±Ý¾xyóê«ê7OŸ¿ÿðÛ§Ï¿ùðêé/_¼~sûbûæýíÓgŸ¾ÜÂK?yõâ«W;’¥¡mëD#pý$þ¬i¤mšKPm"ü~q.š3ø#üëÎOeø]mÒßÒžë³F_¶ðçù©ðž:�?åºÑé;àMwÖˆ¦…×à3�jû¯l´ÝœŸê8Äù¡¹Ã,'Â,•ª[�Ì2£³Žá¨WA>GÃó&ÃÐSšM»cäSMxÓè�í™þµç§ªûœ4¬ÜáD²>OñŒüJÓÀ.éÆT�3/Ààeß„ð[:W;5+Áúr3•``ä¥è˜ª;&¯£D^\�Ä�ÊM¿Fç§¾ÛðÞÕE÷1?¾½M+$.6£/õÝj^t«;^q·C|V5“U½c&Ëjd[K¹\è�Z%}mê¶ûeàª¶ç¶›º¾nô:¬‰ L5ù-Ôô•(E«Ó£fŸËÔÆ,ÛAGsÚµèX;éÒ×¦c³K"n$?‹uÐ3ÁFxk0DÜÃ°X�ŽÕŸg�½F$ÉÕëÄâÀÞ¨]@¢ÕèuwÕým™Ùïl½Pè¦f‡hêÖö'…0µ·ˆÒVóVÇì÷$ÂÍäˆlÒ �çD8uú2ðXtª8÷Ÿ�‰¯žSÝO¯Gcbæ˜\@´˜œ’®©UžæŒ¬5�Žnv¤g'§jõ“5ëxáv Çv<úøOCv¢;'Hš8ýg¿hg{ïþá6`F{üU Æ³“ñ|‹Ž×)_�¼ …`o¬ÏÃŸÊ¬#9žü:üízë üÐP&éõæ:½ÿö… ÿ™Í¹:ëåÕ!%üÓá’¯0þ5âÞMÇ Jë¸ušŽ¥$>Ööæ» ‡�æ1ìZ·l)ƒ^TƒÜˆ(?M§$”#³ �‘©UŽ)�±R0ˆR¸‹«JvÄî+† DÃõ6|Ð“î‹ Uöž© +hå�©rLT\�ÛZ¨ÊÚ.‡$=? §Í¿ŸèÕÏ?ƒƒ§ZŸ˜ÕŸNNÍê…~>„Š 0a¿"TPŒiïƒ1B†CÔVVËÚO¯OÀ˜_ÿÓQLÐ“�±È�xî€ÉÖ=n†VE’|Ò�ªž¿üÍêç¥.]lT¯¥ùaÃ7;‡}þ÷ÌÌõ>Ê9ÆÜ+fæÊ MÂÝr79:˜®µÇûéÉ©^ý÷�ÊGU–ò³Ïÿô‹°Cªªãó"”Ç%ï‚*¥k�Í9,è…æ]P¥MíP§ ¦ƒ[;”»ÌK©‚Ö5fFènK~Î¼‚áþªfVp#�ZÁéxmonžQá�õ®Âh?‰¦å%BKUë9=´á[LÃæø„Æ¯âL¹'êƒá0#9Žw¢º †*9·'§Ý4“VüŠw²:¨‚ÙÉ2oT�FWõ›ÙÏsË¼ªZƒWùÁym$8fÿyð¤«øÈC~:^«à®�Û|1‰jtè¥˜P°u“ýëÎRL(ãÃ?r1Â'r× M=Á 8¿Ù6µwŒšcÅpzá21Ôžoµ¾äÝdAs6vfzkæ…Á”VøxÑª‚¥¼¾fW�çóY(d¸La«ø©Úò®¢¶º¶øì®ŽãætvÊƒ×™Þq¦Sæ^*ñÁ:{Û¦49ÓB”›y®vFbi¯–aÈá•1ág&–Øgdx8˜µ�wµÿJgôkæ¥‘-œy:@î˜ /¡¸(�yw×’¿u&‰ÞÝMÃ¯o™gn}Ô'ØÌ/™oãÂ|<îËŠ†¼FÛ~üáöæäTôLþøßðÓ®>~{âö�ßNönÞ§ß™�.éÄÏÐ%à6„¥³µWnÓ·7Ì>Õ„›¸Ãg¹fVw�la 1KæÍ¤„¯6æ=¨%m-Ð•5bÄêÃÍwAv·é�íGî+«u+D§¼áž2¸Ò01ê—•Û¡Ó:ˆâ¡sdwèx ³‡Ñ‘ |Ðè`÷ãÐÑ¢.4ÌFl¸ø€G™ã‡^ÃóÎ1˜–è˜ ¸ç¨ƒI�™0«ƒýðî°ªnožÜËY¦}Ðò3†»SÇ-o upógÈ«ê<<¼Ã‡¶L¹\\á‚½ì‹Îxø_Þ¡Û°…ÀtÎ¿g¾ ¶}³ÌÒQÞ…?¤`ßÛBS!ëÎÈì +�°áÌqg>ÃÜ?2O·MÛ›ï‘.ÛLÈ°�|$l¼!¸)cSÇNŠîêÁ&|à\�Ž©Óf”.Ý¿î¥ì1aˆˆ� Š±�ÛR‚ˆ˜ÃÄ2ìÏ ’|ü+lœïGú^dö|+¡Áó�NþH{"t�ƒÊÌAÀHFº7ìExêqÌæ\î=ÁíÞRà¤˜‘vsÒ¶� †È·©.zèºsŸÄÊ¹Y!ã>‰U« –„�G÷£}•÷�9ˆ«f§¶—J‰ªnã¢ñPˆ¶½ùöö¸êV"�r)"ùÝûôâ×áÀbõ—pòÝŽßç] Ó@uÂ}�~–!ðÓŒž c¯ïÁÆ3 ,ûáxÌÇ¬uv {ØÆÖ›V:ø¸£ ûlÌ{ƒõ'Z|¼ì¡w‘Ð`ME¯?6oît'Ñ¸èóÌ¯m—îÔ]I>Å ×;é‰tm`¿8 åOøÒwÎØäMô®£KßU¹BŒÎ˜”õÔGÅÅÙðDeµ]'Q‰2¢G šÙò‘F@šÚƒi iTdÇƒb‘p·„Ìô7?æÕ¦Òj¨�CÄ“ŒB)¦À(u4ïLVl{Ç,î)=¢ê�Q“&"ŒÃˆxF‘`ËH˜‚æ¨Úi��‘É”œRâ˜˜aý%´”´Lq'c·MSZ÷ä–>%«°ê`BV0öU3³N‡÷÷ %²aZ§Ö'»càI½ŒŽl‚ ÁD�h$Ô Ž”ld”ŒT’c#c¯dSŠ uîDf„Hf@¹Ìh.Þ€C£„^".}+¤ž!ãíßª×o(R¸ô®Ð6^¬°µ9¼ÈM)áÒ»ÂHœ¸â©pÃûŠâ—úÓÝÌ«lJIy�×Ô¨ÅÕÊ7“ûÚ„U¨q§<ñ¶ö˜©�¹ÉM))TµS€² j%f9uw<5dvNïvSÊ µï”2iÍ×uÔI µ.Ð‡ÈM¼¾¤$§PïN¹€i3’s˜¼8¥„KõJ(c@ÍÝ¨eªí§o(Æp©ß><�n)Jý*.õ+!ž5Ã‚ŒB½;%Ã‹ºõ?¦ÈàRº2<Þ¢W3ÊPÐ\6.`#ádˆ†¢ƒË´U€cSÎ.åª„Šé#Ô>}%Ò\æ ŠÖa"›)s�RÂeÞ*Ý@Ñ²L”� ¹t,ÔÁ¹ri)Ô2ì1d0AMÝ=ÁvQS`'Iº{4—mîž,ø°“± zŒ´T²Îé½—ƒ53±µãS2‚‹ÎUJôÙ¬dm¢·=Ï\êÜ0\ [ha±<Ô›{@"§[ê�ž)Äâqµ€�ŒEÎ½ðŒÈÓp*:’®à az¼K#}½‹è«2PP×<Ãå˜"‰ ì“û ��íä*!™º�“ÑUY @ŽÊf§§ºÈŽ¾êÖ0/\å9¬«™R_xòdÊä¦•2±Ð¤Ïî|·éáwJ‘PxÔ`:!OÉˆÂÃÓ Y*Î°m�\È’ÛÏƒK)p—/—�[x‚Lëmm¥Æ‰íàH"šïF¥¢1‘‹fG_ƒ—Àöª�šJá!“¢iÁï[¸ú¶ðDÈ�áãnÌ‘âmŠx®)%kÙt½SÁJ(åK¡ªÏDç-JÅÙœ*¥ä§ð˜†Œ›¼|¥|*ÔæÓ ½8gÉàµÃ»¾îr'/÷¶ o7:©F›6¢°lb>D,H7¤¶á:"dÛ`L)‹�‰)‹½ÀÉè[›˜hµé®; TÏ_íð7äsèõz@†ïÙ/-ÅN®ƒFY€%¨¨ô€Srwº¬]§Ã‡¬¤yZ]áA“É2ŒU…Kï ‰iáHÊ¬¤ÔP>WG¤\�Ë°åÚý5‰ÃþØë3ˆ À‡â¶ë¡AZˆŽëL ¤Õª˜÷ý9$àC`åAèRl8“…†F\@Âï~”û4×U!Cïj^:®¢3/óT�lä2÷;ó2OÅæäTBñ:A—B·>¦† Ä¼£ÈàRè®U‹‘›ÎS;P%OË¥ô%)¶�%R�ù©ê‹f·ðÒaÍì„Ê–Ëê:Ý1~‘q –Ïh‡f[¿n«?R,áräˆ ÍŒ�L±Ì”NsÝ "D"©³¹f 7 JF¾`wJ ›‡àDÄŒÄR!Ý–Kývà–_>Pa3¥?C)%\hT#‘u�Û.<.»d†QËeK)jãpA!3Œ<—Å¹-j´Œ*g©,#ÏeüB^JÑ’,#Ïe�vyoò•!Sj 5î”/¶�å™iä¹œ$ÒiÀhÁ(Y\M2¥�KKPÄ˜ÞY’qä¹q¸\¡2”@ïSJîËš’#.�¬‚2t¨TS:Ùs4AÉ^›DÄÃÄãòc‘sgö½g©8Ûõïr¾»·_%×Î…ÛyÏbû¥C/Éx·íið±ì,ÉYú¢+þé;�¹ô¹èXhÏOí®ÄYoLjAhÄÎIs‘¢ Û�Jµo¸.Ð‚Ä œw·b?»uœ�¾îf ;�äÕÅ¹ê«˜ŒOÏ\ø!„0r^FìOJ½6P¶]X1®, L¾PŠEÃuQ²Åé˜:��Ýµ5¶s{D†ÓJÆö—’d,×¥FùØ:a,¥¡EÃu«�JnÊ˜£ÛYVGK•«»�‹ž

HỆ THỐNG CÂU HỎI VÀ GIẢI ĐÁP CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM

1. Nhân tố nào ảnh hưởng đến lượng giá trị hàng hóa

2.Chọn ý đúng về hàng hóa sức lao động

c. Giá trị sử dụng của nó có khả năng tạo ra gía trị mới

a. Các tư liệu sản xuất chủ yếu như nhà xưởng, máy móc....

b. Tư bản cố định là tư bản bất biến

c. Giá trị của nó chuyển dần sang sản phẩm

a. Sức lao động, nguyên vật liệu, nhiên liệu...

b. Tham gia từng phần vào sản xuất

c. Giá trị của nó chuyển hết sang sản phẩm sau một chu kỳ sản xuất

5. Giá cả sản xuất được xác định theo công thức nào?

6. Nhân tố nào dưới đây không ảnh hưởng đến tỷ suất lợi nhuận?

c. Tốc độ chu chuyển của tư bản

7. Nhà kinh điển nào sau đây nghiên cứu sâu về CNTB độc quyền?

8. CNTB độc quyền xuất hiện vào thời kỳ lịch sử nào?

a. Cuối thế kỷ XVII đầu thế kỷ XIX

b. Cuối thế kỷ XIX đầu thế kỷ XX

c. Cuối thế kỷ XVIII đầu thế kỷ XIX

d. Từ sau chiến tranh thế giới thứ 2

9. Phương pháp sản xuất giá trị thặng dư tuyệt đối là

a. Kéo dài thời gian của ngày lao động, còn thời gian lao động cần thiết không đổi

c. Sử dụng kỹ thuật tiên tiến, cải tiến tổ chức quản lý

a. Sản phẩm của lao động để thõa mãn nhu cầu của con người

b. Sản phẩm của lao động có thể thõa mãn nhu cầu nào đó của con người

d. Sản phẩm được sản xuất ra để bán

11. Giá trị hàng hóa được quyết định bởi

b. Sự hao phí sức lao động của con người

c. Lao động trừu tượng của người sản xuất kết tinh trong hàng hóa

12.Lượng giá trị của đơn vị hàng hóa thay đổi:

a, Tỷ lệ nghịch với thời gian lao động xã hội cần thiết và năng suất lao động

b. Tỷ lệ thuận với thời gian lao động xã hội cần thiết

c. Tỷ lệ nghịch với năng suất lao động

a. Là công dụng của vật có thể thõa mãn nhu cầu nào đó của con người

c. Là thuộc tính tự nhiên của vật

14. Giá trị hàng hóa được tạo ra từ đâu

d. cả sản xuất, phân phối và trao đổi

15. Quy luật giá trị có yêu cầu gì?

a. Sản xuất và lưu thông hàng hóa phải dựa trên cơ sở hao phí sức lao động xã hội cần thiết

b. Lưu thông hàng hóa dựa trên nguyên tắc ngang giá

c. Hao phí sức lao động cá biệt phải phù hợp với mức hao phí lao động xã hội cần thiết

16. Điều kiện tất yếu để sức lao động trở thành hàng hóa là:

a. Người lao động tự nguyện đi làm thuê

b. Người lao động được tự do về mặt thân thể

c. Người lao động hoàn toàn không có tư liệu sản xuất và của cải gì cả

17. Bản chất tiền tệ là gì? Chọn các ý đúng:

a. Là hàng hóa đặc biệt, làm vật ngang giá cho các hàng hóa khác

b. Thể hiện lao động xã hội kết tinh trong hàng hóa

c. Phản ánh quan hệ kinh tế giữa những người sản xuất hàng hóa với nhau

a. Khá trị của nó chuyển dần vào sản phẩm qua khấu hao

b. Giá trị cảu nó lớn lên trong quá trình sản xuất

c. Giá trị của nó không thay đổi về lượng và được chuyển nguyên vẹn sang sản phẩm

d. Giá trị của nó không thay đổi và được chuyển sang sản phẩm sau một chu kỳ sản xuất

19. Tỷ suất giá trị thặng dư phản ánh điều gì ? Chọn ý đúng

a. Trình độ bóc lột của nhà tư bản đối với công nhân làm thuê

c.Chỉ cho nhà tư bản biết nơi đầu tư có lợi

a. tăng quy mô tư bản cá biệt bằng cách tư bản hóa giá trị thặng dư

b.Là kết quả trực tiếp của tích lũy tư bản

21. Chọn ý đúng về tỷ suất lợi nhuận và tỷ suất giá trị thặng dư ?

b.m/ nói lên thực chất mức độ bóc lột

c.p/ chỉ ra nơi đầu tư có lợi cho nhà tư bản

22. Tích tụ và tập trung tư bản giống nhau ở những điểm nào ? a. Tăng quy mô tư bản xã hội

c. Phản ánh mối quan hệ trực tiếp giữa giai cấp tư sản và giai cấp công nhân

23. Khi hàng hóa bán đúng giá trị thì

24.Kinh tế hàng hóa xuất hiện và hình thành dựa trên:

a.) Phân công lao động cá biệt và chế độ tư hữu về tư liệu sản xuất.

b.) Phân công lao động chung và chế độ sở hữu khác nhau về tư liệu sản xuất.

c.) Phân công lao động xã hội và chế độ tư hữu hoặc những hình thức sở hữu khác nhau về tư liệu sản xuất.

d.) Phân công lao động vàsự sách biệt về kinh tế giữa những người sản xuất

25.Giá trị của hàng hóa được quyết định bởi:

c.) Sự hao phí sức lao động của con người.

d.) Lao động trừu tượng của người sản xuất hàng hóa kết tinh trong hàng hóa.

26.Quy luật giá trị có tác dụng:

a.) Điều tiết sản xuất và lưu thông hàng hóa.

b.) Thúcđẩycảitiếnkỹthuật,tăngnăngsuấtlaođộngvàphânhóanhữngngườisảnxuấthànghóa.

c.) Điều tiết sản xuất, phân hóa giàu nghèo

b.) Giá trị dôi ra ngoài sức lao động

c.) Tiền có khả năng lại tăng lên

d.) Giá trị mang lại giá trị thặng dư bằng cách bóc lột lao động làm thuê.

28.Tiền lương tư bản chủ nghĩa là:

a.) Là tỷ lệ phần lãi trên tổng số tư bản đầu tư

b.) Hình thức biến tướng của giá trị thặng dự

c.) Là khoản tiền công mà doanh nhân tự trả cho mình

d.) Hiệu số giữa giá trị hàng hóa và chi phí sản xuất

30.Mục tiêu công nghiệp hóa, hiện đại hóa ở nước ta cho đến năm 2020 là:

a.) Đưa nước ta về cơ bản trở thành một nước công nghiệp theo hướng hiện đại.

b.) Hoàn thành cơ bản việc xây dựng cơ sở vật chất kỹ thuật của chủ nghĩa xã hội dựa trên một nền khoa học và công nghệ tiên tiến, cơ cấu kinh tế hợp lý, đời sống vật chất và tinh thần cao, quốc phòng an ninh vững chắc.

c.) Đưa nước ta trở thành một nước công nghiệp hiện đại.

31.Tăng trưởng kinh tế, phát triển kinh tế và tiến bộ xã hội là:

d.) Có liên hệ với nhau và làm điều kiện cho nhau.

32. Sản xuất hàng hóa tồn tại:

b.) Dưới chế độ nô lệ, phong kiến và tư bản chủ nghĩa

c.) Chỉ trong chế độ tư bản chủ nghĩa

d.) Trong các xã hội có phân công lao động xã hội và sự tách biệt về kinh tế giữa những người sản xuất.

a.) Lao động ngang nhau, trả công bằng nhau.

b.) Phân phối theo số lượng lao động và chất lượng lao động đã cống hiến cho xã hội.

c.) Phân phối theo sức lao động.

d.) Trả công lao động theo năng suất lao động.

34. Việc sản xuất và trao đổi hàng hóa phải được tiến hành dựa trên cơ sở:

a.) Hao phí thời gian lao động cần thiết

b.) Hao phí thời gian lao động của người sản xuất hàng hóa

c.) Hao phí thời gian lao động xã hội cần thiết

d.) Hao phí lao động quá khứ và lao động sống của người sản xuất.

35. Bản chất của nhà nước xã hội chủ nghĩa là gì?

a. Mang bản chất của giai cấp công nhân, tính nhân dân rộng rãi, tính dân tộc sâu sắc.

b. Mang bản chất của giai cấp công nhân

c. Mang bản chất của đa số nhân dân

d. Vừa mang bản chất của giai cấp công nhân, vừa mang bản chất của nhân dân lao động và tính dân tộc sâu sắc.

36. Nhận xét về giá trị thặng dư tương đối và giá trị thặng dư siêu ngạch, ý nào dưới đây là đúng ?

a. Giá trị thặng dư tương đối dựa trên cơ sở tăng năng suất lao động xã hội còn giá trị thặng dư siêu ngạch dựa trên cơ sở tăng năng suất lao động cá biệt

b. Điều dựa trên cơ sở tăng năng suất lao động

c. Giá trị thặng dư siêu ngạch có thể chuyển hóa thành giá trị thặng dư tương đối.

a. Lợi nhuận thu được của người sản xuất kinh doanh

b.Giá trị của tư bản tự tăng lên

c. Phần giá trị mới dôi ra ngoài giá trị sức lao động do công nhân làm thuê tạo ra

d. Hiệu số giữa giá trị hàng hóa và chi phí s

38. Giá trị của hàng hóa được quyết định bởi:

a.) Lao động của người sản xuất hàng hóa kết tinh trong hàng hóa

b.) Sự hao phí sức óc, bắp thịt, thần kinh của con người

c.) Lao động trừu tượng của người sản xuất hàng hóa kết tinh trong hàng hóa

d.) Quan hệ cung cầu về hàng hóa ở trên thị trường.

39. Giá trị thặng dư (m) là gì?